RESUMO
A reorientação da formação profissional por meio de políticas públicas ofereceu a oportunidade para a criação de componentes curriculares, para formar estudantes que exercitem práticas interprofissionais. Este trabalho faz uma análise do contexto e implicações sobre a implantação de uma disciplina interprofissional nos cursos da saúde em uma universidade pública. Foi realizado um estudo com perfil exploratório de abordagem qualitativa utilizando-se grupos focais constituídos por tutores, preceptores e estudantes. Definidas as categorias e seus descritores foi utilizado o modelo 3P para a análise de conteúdo e dos resultados. Vale destacar a ressignificação do papel docente, a percepção dos estudantes frente aos desafios do ensino interprofissional e a aproximação com o serviço de saúde. Correlacionamos na discussão geral deste texto linhas de discussão junto à assistência à pessoa, à sociologia e à pedagogia. A inovação proposta pela disciplina interprofissional de Atenção em Saúde seguiu o ideário de uma agenda internacional. Os relatos de tutores, preceptores e estudantes foram um estímulo decisivo para prosseguir avançando nas demais séries dos cursos, em atividades colaborativas e práticas interprofissionais.
The reorientation of professional training through public policies offered the opportunity for the creation of curricular components to train students to exercise interprofessional practices. This paper makes an analysis of the context and implications on the implementation of an interprofessional discipline in health courses at a public university. A qualitative exploratory study was carried out using focus groups made up of tutors, preceptors and students. Once the categories and descriptors were defined, the 3P model was used for the content and results analysis. It is worth highlighting the redefinition of the teaching role, the students' perception of the challenges of interprofessional teaching, and the approximation with the health service. We correlate in the general discussion of this text lines of discussion with the person care, sociology, and pedagogy. The innovation proposed by the interprofessional discipline of Health Care followed the ideology of an international agenda. The reports from tutors, preceptors and students were a decisive stimulus to continue advancing in the other series of courses, in collaborative activities and interprofessional practices.
La reorientación de la formación profesional a través de políticas públicas ofreció la oportunidad para la creación de componentes curriculares para capacitar a los estudiantes en el ejercicio de prácticas interprofesionales. Este trabajo hace un análisis del contexto y de las implicaciones en la implementación de una disciplina interprofesional en cursos de salud en una universidad pública. Se realizó un estudio cualitativo exploratorio mediante grupos focales formados por tutores, preceptores y estudiantes. Una vez definidas las categorías y los descriptores, se utilizó el modelo 3P para el análisis de contenido y de resultados. Cabe destacar la redefinición del rol docente, la percepción de los estudiantes sobre los desafíos de la enseñanza interprofesional y la aproximación con el servicio de salud. Correlacionamos en la discusión general de este texto líneas de discusión con el cuidado de la persona, la sociología y la pedagogía. A inovação proposta pela disciplina interprofesional da Saúde seguiu a ideologia de uma agenda internacional. Los informes de tutores, preceptores y estudiantes fueron un estímulo decisivo para seguir avanzando en la otra serie de cursos, en actividades colaborativas y prácticas interprofesionales.
RESUMO
Resumo Na educação interprofissional (EIP), duas ou mais profissões de saúde aprendem uma sobre a outra, aprimorando atitudes, conhecimento, habilidades e comportamentos para a prática colaborativa. Na Universidade Estadual de Maringá (UEM), os cursos de saúde apresentam currículos com disciplinas, hierarquizados e centrados no professor. Justificam-se mudanças em busca de uma formação integral. Este trabalho descreve a criação de disciplinas que atuam na Atenção Primária. Os componentes curriculares denominados Atenção em Saúde I e II foram introduzidos na matriz curricular. Nas atividades, foi utilizado o Arco de Maguerez, como metodologia ativa e um sistema de avaliação composto de eixos cognitivos, psicomotor e afetivo, articulados, contínuos e sistemáticos. Conclui-se que a EIP pode ser a integração entre universidade e os serviços de saúde trabalhando pela formação dos estudantes, na qual o conhecimento contribua de forma fundamental para o bem-estar da comunidade.(AU)
Resumen En la Educación Interprofesional (EIP) dos o más profesiones de salud aprenden una sobre la otra, perfeccionando actitudes, conocimiento, habilidades y comportamientos para la práctica colaborativa. En la Universidad Estadual de Maringá (UEM) los cursos de salud presentan currículos con asignaturas, jerarquizados y centrados en el profesor. Se justifican cambios en búsqueda de una formación integral. Este trabajo describe la creación de disciplinas que actúan en la Atención Primaria. Los componentes curriculares denominados Atención en Salud I y II se introdujeron en la matriz curricular. En las actividades se utilizó el Arco de Maguerez como metodología activa y un sistema de evaluación compuesto de ejes cognitivos, psicomotor y afectivo, articulados, continuos y sistemáticos. Se concluyó que el EIP puede ser la integración entre la universidad y los servicios de salud trabajando para la formación de los estudiantes en donde el conocimiento contribuya de forma fundamental para el bienestar de la comunidad.(AU)
Abstract In interprofessional education, two or more health professions learn with each other, improving attitudes, knowledge, skills, and behaviors for collaborative practice. At Universidade Estadual do Maringá (UEM), the curricula of health courses have hierarchical and teacher-centered disciplines. Changes are justified aiming at a complete education. This paper describes the creation of primary care disciplines. Curricular components Healthcare I and II were introduced in the curricular matrix. The Maguerez Arc was used in the activities as an active methodology, as well an assessment system comprised of cognitive, psychomotor, and affective axes, which are articulate, continuous, and systematic. It is concluded that interprofessional education can be an integration between university and health services, working towards training the students so that knowledge essentially contributes to the community's wellbeing.(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Currículo , Universidades , Relações InterprofissionaisRESUMO
O objetivo deste artigo é relatar a experiência da criação de um Grupo de Trabalho de Humanização (GTH) como dispositivo para a materialização e operacionalização de espaços de cogestão na atenção primária à saúde, baseado nos princípios da Política Nacional de Humanização. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, envolvendo a observação participante abrangendo o Núcleo Integrado de Saúde Pinheiros (NIS-Pinheiros) da cidade de Maringá, PR. O NIS conta com sete Equipes de Saúde da Família, sendo referência para o atendimento de aproximadamente 35 mil usuários. A coleta dos dados foi realizada por meio da análise documental, utilizando-se os registros das atas das reuniões do GTH e atas das reuniões gerais, os registros da caixa de sugestões da unidade e os registros da observação participante do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) do Ministério da Saúde, desenvolvido por meio da Universidade Estadual de Maringá (UEM) no NIS-Pinheiros. Os resultados constatados apontam que as reuniões do GTH e sua ampliação, intitulada de "Reunião Geral", passaram a ser dispositivos de participação e construção coletiva na cogestão do NIS-Pinheiros, além de conferir responsabilidade para todos os atores sociais envolvidos (trabalhadores, gestores e usuários), que passaram a participar do planejamento e organização da unidade, intervindo na melhoria dos processos de trabalho e na qualidade da produção de saúde na atenção primária.
Assuntos
Humanos , Políticas, Planejamento e Administração em Saúde , Atenção Primária à Saúde , Gestão da Qualidade Total , Humanização da Assistência , Saúde da Família , Sistema Único de Saúde , Pesquisa QualitativaRESUMO
The morphology and structure of the flowers and fruits of Chamissoa altissima (Jacq.) Kunth during the development were analyzed. The plant material was fixed in FAA 50, embedded in historesin and sectioned according to standard techniques. The flowers presented tepals with betalain and homogeneous mesophyll; receptacular nectary; anthers with epidermis, endothecium, one middle layer, and uninucleate tapetum; and monocarpelar ovary with homogeneous mesophyll. The fruit was a circumscissile capsule, presented the same number of cellular layers that the ovary, and possessed subendocarpic sclerenchyma. The seed was bitegmic, exotestal and perispermic.
Chamissoa altissima (Jacq.) Kunth ocorre em remanescentes florestais de Maringá, Paraná, Brasil e se destaca por seus frutos zoocóricos envolvidos por sépalas vermelhas. As flores e frutos em diferentes fases de desenvolvimento são descritos estruturalmente. O material botânico foi fixado em FAA 50, emblocado em historresina e secionado conforme técnicas usuais. As flores apresentam sépalas com betalaína e mesofilo homogêneo; nectário receptacular; anteras com epiderme, endotécio, uma camada média e tapete uninucleado; e ovário monocarpelar com mesofilo homogêneo. O fruto é uma cápsula circuncisa, apresenta o mesmo número de camadas celulares que o ovário, e possui esclerênquima subendocárpico. A semente é bitegumentada, exotestal e perispérmica.
RESUMO
Piperaceae species of forest remnants of Maringá, Paraná, Brazil present vegetative propagation through root or stem (stolon). This reproduction type was verified in Piper amalago L., P. arboreum Aublet, P. xylosteoides (Kunth) Steud., Peperomia parnassifolia Miq. and Ottonia martiana Miq. Root and stem branches of these species were analyzed anatomically. Results indicated that the vegetative propagation in Piperaceae should be studied in other forests. New and additional studies should be made if the structural variations were induced environmentally or fixed genetically.
Espécies de Piperaceae de remanescentes florestais de Maringá, Paraná, Brasil apresentam propagação vegetativa por meio de raiz ou caule (estolão). Este tipo de reprodução foi verificado em Piper amalago L., Piper arboreum Aublet, Piper xylosteoides (Kunth) Steud., Peperomia parnassifolia Miq. and Ottonia martiana Miq. Raiz e ramos caulinares destas espécies foram analisados anatomicamente segundo técnicas usuais. É necessário enfatizar que esse tipo de propagação em Piperaceae deve ser investigado em espécies que ocorrem em outras matas. Novos e adicionais estudos devem ser feitos para se saber se essas variações estruturais são induzidas pelo ambiente ou fixadas geneticamente.